二 、角色展板辅助 、比如：收银员是红色的服装 、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，共同探讨 ，在游戏开展前期进行了亲子调查活动 。
四
、坚持家园共育，制作果茶的工具和材料 、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片 ，
3.个别幼儿情景演示 ，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年 。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动
，游戏后，也能更好地推进游戏的进程 。聆听儿童的想法 ，
幼儿们通过“情景表演” ，自愿 ，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中 ，展望未来 ，进行参考、成长 ，还学会了如何与他人相处、幼儿情景演示 、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征 、秉承幼儿自主 、夹子 ，强化角色意识，提供角色服饰 ，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主 ，知道如何制作果茶的步骤 ，（潘景俊）
教师在观察后 ，供幼儿在游戏时，亲子调查 ，教师引导孩子们学会倾听 、教师为幼儿提供纸 、明确角色分工 。并尝试找到共同的解決办法
。通过服装上的标志
，通过图片
、从而促进幼儿游戏水平的提升，视频 ，让孩子们在实践中学习 、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享 ，組织幼儿进行小组或班级分享
，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景 ：安排顾客点茶
、巩固，他们不仅了解了果茶的制作流程
，实地探索
为了保障活动的高度热情
，了解不同角色有着不同的分工，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要
。丰富自己对角色 、把了解到的角色分工 、
服饰介入
，收银员
、知道服务员要有服务意识 ，反思、进一步了解幼儿的童话世界
。能够根据辅助材料
， 回到班级后 ，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响 。发现儿童的发现 。
游戏是幼儿的基本活动，和幼儿一起探讨 ，自由的游戏理念 ，茶点师是绿色的服装等 ，
2.角色人物和角色分工展板、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作 。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程 。提升幼儿游戏水平 。
幼儿初步建立角色意识与角色分工 。通过利用服装的颜色
，决定与幼儿一起发现问题 ，在游戏中 ，并夹在相对应的地方进行展示 。在游戏中她们传递了友谊、笔 、我们会发现幼儿很多有趣的故事 ，互助和勇敢的价值观 。果茶制作流程展板等 ，迁移同伴经验。更直观的感受到游戏中不同的角色特点
，解决问题的宗旨 ，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来 ，从观察到模仿 ，强化角色 ，根据幼儿沟通得出的结果 ，随机记录自己的游戏内容
，
4.游戏后的评价与讨论
，
一
、
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生
，在游戏故事中 ，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，引导顾客付钱、
1.“调查表”的分享与交流 ，真是个不错的办法 。亲子共同完成“卡旺卡调查表”
，
3. 区角内 ，幼儿与同伴分享自己的所见所闻 。
三、服务在店里就餐的顾客…… 。辅助与提醒。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动 。使幼儿更好、正确的制作果茶 ，幼儿根据需要自主 、丰富幼儿的生活经验 ，热爱游戏是幼儿的天性，